英語では、長文読解と文法・語彙の学習をバランスよく進めました。家庭学習で覚えた文法や語彙が、実際の長文の中で使えるかを授業で確認し、知識を得点につなげることを意識しました。長文読解での失点原因を分析したところ、文構造の把握と語彙の不足が課題となっていました。語彙は繰り返し小テストを行うなどして知らないものを減らしていき、文構造の把握は読解演習内で主語・動詞や修飾関係を確認しながら英文の構造を正確に捉える練習を重ね、正確に読むための土台を固めていきました。

家庭学習では、授業で扱った問題の解き直しに取り組み、文章の内容や文構造を自分の力で確認する練習を行いました。授業で身につけた読み方を家庭でも繰り返し実践することで、長文読解に必要な読解力と実戦力を高めました。

個別進学館では、弱点補強を中心に指導しました。特に数学は苦手意識が強かったため、秋頃まで計算や方程式の基本事項を確認し、直前期には入試頻出分野を中心に志望校の出題傾向に合わせた実戦演習へ移行。関数のグラフと式を結びつけて考えることや文章から必要な情報を取り出して式にする部分でのつまずきポイントを見極め、必要な問題だけを優先して指導しました。

授業で扱った内容を定着させるため、次回授業までの１週間の演習スケジュールを作成し、家庭学習で取り組みました。自習席も活用して集中して演習する時間を確保しました。自力で解ける問題が少しずつ増えたことで、本人も成長を実感し、学習への自信を高めることができました。

数学と英語を指導しました。集団校の宿題で理解が不十分だった問題を授業で取り上げ、解法を確認した後、類題を繰り返し演習して定着を図りました。特に苦手単元から優先順位をつけ、教材をむやみに増やさず、「まずは早稲田アカデミーの教材を完璧にする」ことを目標にしました。授業で理解した内容をその場で解けるだけでなく、数日経って自力で再現できるかまで確認しました。

過去問は自習で進め、不正解となった問題や失点の多かった単元を授業で確認しました。どのような問題で、どの段階で失点したのかを分析し、本人に必要な類題や復習内容を担当講師が選びました。間違いの原因に合わせて演習を重ね、解法を定着させることで、過去問で安定して得点する力につなげました。

古典を含む国語に加え、帰国生入試も視野に入れて小論文の指導も行いました。読解では、必勝コース・模試・過去問の解き直しを中心に、本人がどのような考え方で答えを選んだのかを確認しました。本文の根拠を十分に確認せずに判断するなど、設問の条件を読み落としてしまうところがあったため、その都度修正していきました。解き方の癖を一つずつ改善することで、徐々に得点を伸ばしました。

過去問は家庭学習で進め、間違えた問題の解き直しを授業で扱いました。正解を確認するだけでなく、「なぜその答えを選んだのか」「どの部分の読み取りが不足していたのか」を掘り下げました。そのうえで、正解に至るための本文の読み方や選択肢の検討方法を本人と一緒に整理し、類題演習で再現できるかを確認しました。

個別進学館では、受験校の過去問を一緒に分析し、本人が失点している単元や問題を中心に取り組みました。数学では、複数の条件を整理して立式する問題や図形の性質を組み合わせて答えを導く問題を特に徹底演習しました。英語では長文読解の設問根拠をどのように捉えたかを確認しながら授業を進めました。そのうえで、必要な課題だけを抽出して反復演習。実戦力を磨きました。

過去問は第一志望校と併願校のバランスを考え、家庭学習で解いてきたものを授業で解説する流れで進めました。学校ごとの出題傾向や本人の課題を踏まえて取り組む順番を決め、集団校とも連携しながらスケジュールを調整しました。解いて終わりにせず、失点原因を確認し、次に同じ形式が出たときに得点できるよう復習しました。

冬期講習会では、2次関数・平面図形・確率を重点的に演習しました。苦手としていた立体図形については、入試での出題内容と配点を考慮し、すべての応用問題を解けるようにするのではなく、まずは得点すべき問題を確実に取ることを重視しました。直前期は苦手分野だけに時間を使うのではなく、本人が得意とする単元の解答力も高め、安定して得点できる状態をつくりました。得意分野で確実に得点できるという感覚が、本番に向けた自信につながりました。

志望校の過去問に加えて、出題形式や難度が近い他校の過去問も活用し、さまざまな問題への対応力を養いました。受験校ではない学校の過去問は、すべてを解くのではなく、大問ごとに取り組む問題を担当講師が選び、制限時間も細かく設定しました。目的を明確にした演習により、限られた時間で必要な力を効率よく伸ばしました。